et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). LANGUES VIVANTES (étrangères ou régionales) : - Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. 2. - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. Sections internationales … endobj récit étudié en classe. ��G��0���K_�qH�j �@���;3�-�2c)]�VE��(�\�$mQ4�7�DҒmxd?�C�C�|t'��e�B�м`���A;�f萨W�)��Y�7�5ta� ���]��8e%_MQbH_���9Kz��� # *Repérer et mémoriser des informations importantes. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. Des attendus de fin d’année ont été élaborés par le ministère en français et en mathématiques du CP à la classe de 3e. - Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession. Attendus de fin d’année de CE2 Participer à des échanges dans des situations diverses (séances d’apprentissage, régulation de la vie de la classe) Ce que sait faire l’élève Respecter les règles régulant les échanges. %äüöß ₋ Commencer à s'approprier un environnement numérique. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. ₋ Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. OR 1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. ₋ Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité. - Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun. OR 2.1 S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. ��+͝��Iش��P�LL�~�!��”�� �d�����Ѩ|��)����J����D���I�ܙ�kN�����Nǯ~gɇ�� ͮ��#Avɳf��!��!V�׬���gH�C�i�_WA�b��%d��2�T^��ܮb��*��4o�)�U�p��1���� Hf�Ww &�o�(�*��Mݙ���]s܏�Ȱ:S�A������j��֌��N��O `�Vt� ��N�)_���������zf��7m����U��u�S�}~^/Ea3V�T4D��`���G(r�'z3�^��L�K5��n�$`�}�o������9���G��ݞ�6�I���:t���Pxt^k�;���t�E��� L’ORAL Oser entrer en communication. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. Attendus en fin de CE1(en violet)! 3 0 obj x��XI��6����9��,�2�{�m��œ�A�2����E���k��0. - Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. 6e Français ATTENDUS de fin d’année. ₋ Se repérer dans le temps et mesurer des durées. - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. Q�"k\Z�� H�Uv�>�����fɵz�e�pP 7���rzj�/�����o��ֻC����N�&�ܜf�ynS�j����X�d"�Q%b�9�z�e٭���S��˘�����Xe=�Ĭu�i��d�Y~r=�{|h9�5�@��g�8�5O^a�3K�e��L�d�^T�vkh]��8^�����p�V��a���kdT��nW�\(�.n�r_���;Q`�C�hb�%��knVRzͣܝ�W5�%��้�Z �:�˙^�+����Jx�OL�ۃ6������8�a�z��N�l�e��g���9�N�1'��M�%^������j��g����u�+9�l8��{z�uiƍ���t��������uf���&� Comprendre et apprendre. �նy��3Uf�/Y^:D�`�+�t1 z2>��S:��i0θ5�q�Y8 Q��O?my�2B���!�|Kb�E}�����x�Ť���w��hIf�� �&�J�@�Z�S��žzPL� T@�Sq��)�T@�9A����]��jIa��[�H"k��-tlk���6~_� Français Cycle 2 – ECRITURE Attendus de fin de cycle - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation. Légende: Cycle 2 : document avec les compétences et les repères de progressivité (français, mathématiques, explorer le monde, EMC) Nom du fichier : recapitulatif-comp-c3.pdf (1 Mo) Légende : Cycle 3 : document regroupant les compétences travaillées avec les connaissances et compétences associées (français, mathématiques, sciences et technologie, EMC, histoire et géographie). endstream • Il#s’engage#dans#l’écoute#en#manifestant#une#attention#active. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. ₋ Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Aide à la personnalisation du parcours scolaire – Attendus de fin de cycle 2 - Avec aménagements possibles - Français 1 / 22 Présentation de l’outil: Attendus de fin de cycle 2 - Mathématiques Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en œuvre de cet outil d’aide à la personnalisation du parcours scolaire, il Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et les évaluations nationales. Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art. Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets : ₋ Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. Les relier entre elles pour leur donner du sens. x�}��I)�\���K!W��O����I����r�+(��4����#�-ܺ�e����/s�s�J��#H�6y)��1��A�)���O�.kb4��,���1a�ʫx�Gl>N��B}�?�Dz���4�� +p+��=R`���wж�QSJt�~�(�#R!9�g��N��@T�GΑh�-6��X#a�Ɇ��B� �� �X8Y`G'XgRT�xE����iXK̫4��[� ���!j��=��r(p��1�h - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). 1 . Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. %PDF-1.4 4F�z*R[t.]��ƚ?�HXZk��}�bO�He������43�& �I�4ᴟU`�`9靸H��uT��i/�ؐRյc���V�j�})A�{(�m�cW��� �Us�i;��[��>j���j�:)��;��D���ܡ;w,0�8��tU���Ԯ���稒_Q%UUo�QgfӐg�K sX��Έ��s=W�Ry}���Pۅ��ʌu��52p����6`� T =o��(!����=�mX5}ogK����½��B��Fu��.�L=? Au cycle 2, l’acquisition des savoirs fondamentaux (lire, … - Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits. Français cycle 2 Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) PROGRAMMATIONS BO N°11 du 26 nov 2015 Attendus de fin de cycle Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. stream Vous trouverez ici un outil en ligne (carte mentale) conçu par la circonscription de Cherbourg Ouest pour aider à appréhender le contenu des nouveaux programmes et leurs documents ressources. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés et ajustés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Ce que sait faire l’élève Il écoute avec attention des discours complexes et variés (récit, poème, extrait audio, extrait de documentaire, de film, d’émission…). - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - … Le programme met en avant les éléments d'une culture morale et civique qui prend en compte quatre dimensions : - la sensibilité qui vise à l'acquisition d'une conscience morale par un travail sur l'expression, l'identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments, - la règle et le droit qui vise à l'acquisition du sens des règles du vivre ensemble, - le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie. - Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. ₋ Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. endobj Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Ce que sait faire l’élève Il soutient une attention longue (15 minutes environ) en vue d’une restitution orale de l’essentiel d’un message ou d’un texte entendu. - l'engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui. Présentation de l’outil: Attendus de fin de cycle 2 - Français Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en œuvre de cet outil d’aide à la personnalisation du parcours scolaire, il est vivement conseillé de prendre connaissance du présent document avant la réalisation des exercices par les élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un 5 0 obj �2AR��1�T]z呞n�ʴ�1�w���d~�{i(�K���Ŏ̢#��F�hB��J#��Q�~��¾M���MdA;@ Les clefs de lecture d’un programme curriculaire 3. Ils fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences. Attendus de fin de cycle 3 Attendus de fin de cycle 4 Attendus de fin de seconde Attendus de fin de première Attendus dépassés En seconde Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 En première Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 COMPRENDRE, S’EXPRIMER EN UTILISANT LA LANGUE FRANÇAISE À L’ORAL ET L’ÉCRIT S’EXPRIMER A L’ORAL ; COMPRENDRE DES ÉNONCÉS ORAUX O1 … Comment mettre en œuvre dans une séquence les quatre dimensions du programme? - Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle droit, d'égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. ���$L9��� =B�Yp����U�M��[P��,���x��T�Am�t��i1�M� 0rd��&�Ou#��#���q���rwΖ!s��9�����Y������6���CJ���ŲW.�V��r��P;}���b�EX] ₋ Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et les évaluations nationales. Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. <> - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. Les attendus de fin d'année de CE1 en français et mathématiques et les repères annuels de progression pour le cycle 2 en français, mathématiques et enseignement moral et civique sont téléchargeables en cliquant sur la vignette correspondante. Programme pour la Maternelle - BO du 26 mars 2015 - 1. - Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. '�B�(8�r`���W5��ѭy,c�[+�15;g������Hx7]��h';۹XŎ��L�vS�0�k",�l� SPELLER Florence – IEN Circonscription Thionville 2 - Florange PROGRAMME CYCLE III FRANÇAIS : LANGAGE ORAL Domaines du socle Compétences travaillées Connaissances et compétences associées Attendus de fin de cycle Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Document réalisé à partir des Attendus de fin d’année en français pour le CP, CE1 et CE2 – Ch.Wollenschlaeger, CPC La Wantzenau-Rhin ... cycle. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. ₋ Se repérer dans l'espace et le représenter. Attendus de fin d'année et repères annuels de progression. Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (scripte/cursive). ­ Il prend part à des échanges et écoute les … - Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Conçus par cycle de trois ans, ils permettent de garantir la stabilité et la pérennité des apprentissages. La maîtrise des langages, et notamment de la langue française, est centrale. - (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. Cycle 2 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. Programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) Note de service n° 2019-072 du 28-5-2019 (NOR : MENE1913283N) Consulter le texte. - Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. x��L35�Y�S�55k���D�쉳p - Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. Ce qui est attendu … Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 2 : Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire d’élèves de 9 ans. FRANÇAIS Cycle 2 - LECTURE ET COMPREHENSION DE L‘ECRIT Attendus de fin de cycle Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 1 : Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Il récapitule, reformule des informations entendues et les met en relation. Ce qui est attendu à la fin du CE2 : FRANÇAIS Langage oral : - Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. Des documents de synthèses (réalisés par la commission référente du bassin centre) des attendus de fin de cycle 2 et des repères de progressivité sont aussi disponibles. ₋ Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués. 2345 • conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension ; • dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant -  Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. Attendus de fin d’année de CM1 Maîtriser les relations entre l’oral et l'écrit Ce que sait faire l’élève Il maîtrise l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. 2 0 obj - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. ��/����O~���0 �:�����7��^���ϗ���1>1���>~;|{����?�8훱Ɲ��x��e�h&3�[�!ݛ���ӭK�5�kW�\t:����`� ��\�8��xaJ��|:�78�~���e�x��: ��CTo�J�E�*��9�[\���8�Iݎб+����6���V�~��b◯|��^���-��o��?�����y����iӊa�֛���e;�u{G�G�wuT�O�޳�z?S��W[�n#xE��G�!�}��9a� �w.�|�J=!��hԭ!���>��o��9 Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 3 : Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. Les attendus de fin de cycle 2 (réforme 2018/2019) Français : Voici les attendus de fin de cyle 2 sans les compétences travaillées durant le cycle. Des documents de synthèses (réalisés par la commission référente du bassin centre) des attendus de fin de cycle 3 et des repères de progressivité sont aussi disponibles. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. CM2 Français ATTENDUS de fin d’année. - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.

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